كرم سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع رئيس المجلس التنفيذي لإمارة دبي، المعلم منصور المنصور من المملكة العربية السعودية بجائزة أفضل معلم في العالم، والتي تنظمها مؤسسة فاركي بالتعاون مع منظمة اليونسكو.وتُعد النسخة الـ 9 من الجائزة البالغ قيمتها مليون دولار أمريكي الأكبر من نوعها على الإطلاق. وتم اختيار منصور المنصور، المعلم في مدرسة الأمير سعود بن جلوي بالأحساء بالمملكة العربية السعودية، من بين أكثر من 5000 مُرشح من 89 دولة حول العالم في هذه النسخة، تكريماً له ولإسهاماته البارزة في مجال التعليم. حيث استطاع أن يقدم أكثر من 3000 ساعة من العمل التطوعي في مجتمعه، مما ساهم في إحداث تغييرات إيجابية في حياة المئات من الأيتام الموهوبين.وساهمت جائزة المعلم العالمية في جذب أكثر من 100 ألف متقدم ومُرشح من جميع أنحاء العالم منذ إطلاقها، وتهدف إلى تكريم المعلمين المتميزين الذي يقدمون إسهامات بارزة في مجال التعليم والتدريس، كما تُبرز الجائزة الدور الهام للمعلمين في المجتمعات.وعلى هامش التكريم أعرب منصور بن عبد الله المنصور عن تقديره لهذا التكريم قائلاً: «أود أن أتقدم بخالص الشكر لمجموعة جيمس للتعليم، ومؤسسة فاركي، واليونسكو على هذا التكريم. إنه لمن دواعي التواضع والفخر أن أكرم إلى جانب نخبة من المعلمين المتميزين من مختلف أنحاء العالم. ومن خلال هذه المنصة الملهمة، أتطلع إلى إحداث تأثير إيجابي في حياة الأطفال داخل المملكة العربية السعودية وخارجها، فكل طفل يستحق فرصة للتميز، بغض النظر عن ظروفه، لذا سأواصل جهودي لكسر الحواجز لضمان عدم تخلف أي طفل عن الركب».وفي هذا الصدد، قال ساني فاركي، مؤسس جائزة المعلم العالمية، ومجموعة جيمس للتعليم، ورئيس مؤسسة فاركي: «يسرنا أن نهنئ المنصور على فوزه بجائزة المعلم العالمية لعام 2025، إحدى المبادرات الرائدة لمجموعة جيمس للتعليم. إن رحلتك الملهمة تمثل تجسيداً حقيقياً لشغفك العميق وتفانيك المستمر، كما تعكس القوة العظيمة للتعليم في تغيير حياة الأفراد والمجتمعات».خبراتبدأ المنصور مسيرته المهنية عبر تقديم خبراته التعليمية والمجتمعية في الأحياء الفقيرة منذ عام 2001، حيث قدم دعماً ملموساً للطلاب الذين يواجهون تحديات أكاديمية، بما في ذلك أصحاب الهمم والأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم، إلى جانب أولئك الأطفال من الأسر الأمية. وبدأت رحلته التدريسية في مبنى مدرسي صغير مُستأجر كان في الأصل مطبخاً للمدرسة، ليحول هذا المكان إلى أحد أفضل 10 بيئات تعليمية في المملكة العربية السعودية لتعليم الموهوبين.ونجح في ذلك عبر توفير التدريب للطلاب في أبرز مراكز رعاية الموهبة والإبداع بالمملكة، بالإضافة إلى ربطهم بنخبة من الأساتذة في جامعة الملك فيصل من خلال برنامج إرشادي متقدم. كما أسس حاضنة ابتكار ساهمت في إثراء أفكار الطلاب وتحسين أوضاعهم الاقتصادية، مما أسفر عن فوزهم بجوائز مرموقة على المستوى العالمي.وساهم المنصور في تمكين طلابه من المشاركة في مبادرة «ريالي» للوعي المالي، التي تهدف إلى تقديم الدعم للطلاب ذوي الدخل المنخفض، عبر تزويدهم بمهارات ريادة الأعمال والتدريب اللازم لاكتساب المعارف المالية التي تتيح لهم تحقيق الاستقلال المالي. من خلال تعاونه مع المؤسسات الخيرية، قدّم منصور قروضاً بدون فوائد بقيمة 500 ريال سعودي لكل طالب لإنشاء مشاريع صغيرة «أكشاك»، مما أتاح لهم كسب ما بين 1,300 و1,500 ريال سعودي في غضون شهرين. وفي إطار النجاحات المستقلة، يمتلك أحد طلاب منصور الآن مشروعاً صغيراً يدر له دخلاً ثابتاً شهرياً يتراوح بين 1,500 و2,500 ريال سعودي.كما قدم المنصور أكثر من 3,000 ساعة من العمل التطوعي، حيث خصص وقته لتعليم حوالي 250 يتيماً بعدد من المدارس من أصحاب المواهب، معززاً مهاراتهم الحياتية الأساسية. ويعتزم المنصور تخصيص مبلغ الجائزة البالغ مليون دولار أمريكي في بناء مدرسة تجمع هؤلاء الأيتام الموهوبين. وبعيداً عن ساعات عمله الرسمية، يقود المنصور برنامجاً لنزلاء السجون، حيث يساعدهم على تحسين مهارات القراءة والكتابة، ويمنحهم فرصة ثانية لإحداث تأثير إيجابي. وقد أسفرت جهوده التعليمية مع السجناء عن تخفيض مدة العقوبة للعديد منهم.بالإضافة إلى ذلك، كان المنصور جزءاً من تأسيس العديد من الجمعيات الخيرية والتعليمية والإنسانية، مثل جمعية «قبس التعليمية»، التي تقدم برنامج محو الأمية لـ 3,250 متعلماً. وفي سياق دعمه المستمر للمجتمع التعليمي، تمكن المنصور من تأليف أكثر من 21 كتاباً في مجال التعليم، تغطي مواضيع مثل التدريس المبتكر والأخلاق المهنية، وقدم أكثر من 300 ساعة تدريبية للمعلمين في مختلف أنحاء منطقة الخليج.وبفضل التأثير الملموس لمساهماته، تم تعيين منصور سفيراً دولياً لمؤسسة حمدان بن راشد في دبي، حيث يتنقل بين دول الخليج لمشاركة خبراته وتدريب المعلمين.وشملت قائمة أفضل 10 مرشحين نهائيين للفوز بجائزة المعلم العالمية من مجموعة "جيمس" للتعليم، كلاً من بريت داسكومب من أستراليا، وسيلين هالر من فرنسا، وإريك هوك من الولايات المتحدة، وكارينا سارو من الأرجنتين، ومحمد عمران خان ميواتي من الهند، ومحمد نظمي من ماليزيا، ورامون ماخي فلوريانو من كولومبيا، وسوباش شاندار كي من نيوزيلندا، وتيونج متامبو من ملاوي.من جهتها، شددت ستيفانيا جيانيني، المديرة العامة المساعدة لشؤون التعليم في اليونسكو، على أهمية دعم المعلمين والاستثمار فيهم قائلة: «تفخر اليونسكو بدعم الجائزة العالمية للمعلم، التي تكرّم تفاني المعلمين حول العالم وإسهاماتهم الجوهرية. في ظل التحديات المتزايدة، من تراجع أعداد المعلمين إلى التحولات التكنولوجية السريعة، يصبح الاعتراف بالمعلمين والاستثمار فيهم أمراً أساسياً لبناء مستقبل أكثر شمولاً واستدامة. فالمعلمين لا يشكلون ملامح الجيل المقبل فحسب، بل يعملون على صياغة مستقبل المجتمعات بأكملها».

حمدان بن محمد يكرم منصور المنصور بجائزة أفضل معلم في العالم

أكدت سعادة ستيفانيا جيانيني، المديرة العامة المساعدة لليونسكو لشؤون التعليم، أن جائزة "حمدان - اليونسكو لتنمية أداء المعلمين" تجاوزت كونها مجرد جائزة لتكريم الفائزين، وأصبحت أداة محورية للمنظمة الأممية تهدف إلى الارتقاء بالتعليم وتقاسم قيمه عالمياً.وأضافت، في حوار خاص مع وكالة أنباء الإمارات "وام" على هامش احتفالية توزيع الجوائز في العاصمة الفرنسية باريس، أن الجائزة تعتمد خططاً حديثة تهدف إلى تعزيز الاعتراف بدور وقيمة المعلمين في العالم، مؤكدةً أن التعليم يعد عاملاً أساسياً لتحقيق التنمية المستدامة.وأوضحت أن تكريم الشيخ راشد بن حمدان آل مكتوم، الرئيس الأعلى لمؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للعلوم الطبية والتربوية، للفائزين بالدورة الثامنة للجائزة، يعكس الشراكة القوية بين الإمارات ومنظمة اليونسكو في تعزيز مكانة التعليم والنهوض به على المستوى العالمي.وقالت جيانيني، التي كانت تشغل منصب وزيرة التربية والتعليم العالي في إيطاليا، إن الجائزة أصبحت جزءاً من إستراتيجية أوسع لتطوير الممارسات التعليمية وتحسين أداء المعلمين في مختلف أنحاء العالم، إذ تهدف إلى الاعتراف بالمؤسسات والأفراد الذين يبذلون جهوداً استثنائية لتحسين التعليم، وهي بذلك تمثل أداة للتغيير وتعزيز جودة التعليم في المناطق التي تعاني من تحديات تعليمية كبيرة.وأكدت الالتزام المشترك بين دولة الإمارات واليونسكو، للعمل على تطوير النظم التعليمية لتكون أكثر شمولية واستجابة للتحديات المعاصرة ، مشيرة إلى أن الشراكة بين الإمارات واليونسكو، والتي تتجسد في جائزة حمدان اليونسكو، تعتبر مثالاً يحتذى به في مجال التعاون الدولي لتعزيز التعليم.وقالت إن الإمارات تلعب دوراً رائداً في دعم التعليم عالمياً، وجائزة حمدان تمثل جزءاً مهماً من هذا الجهد.وأضافت: “ من خلال هذه الجائزة، نعمل سوياً على دعم المعلمين والمربين الذين يشكلون الركيزة الأساسية لأي نظام تعليمي ناجح" ، مشيرة إلى أن التعاون بين مؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم واليونسكو، يعكس التزام الإمارات العميق بتحقيق التنمية المستدامة من خلال التعليم.وأوضحت أن الجائزة تسهم في تعزيز جهود تحسين التعليم في الدول النامية وتقديم الدعم للمؤسسات التعليمية التي تواجه تحديات كبيرة.وشددت جيانيني على أن التعليم يعتبر أحد الركائز الأساسية لتحقيق التنمية المستدامة، لافتة إلى أن تعزيز أداء المعلمين يلعب دوراً حاسماً في تحسين جودة التعليم.وأكدت أن المعلمين هم العمود الفقري لأي نظام تعليمي ناجح، ودعمهم وتطوير مهاراتهم يساهم بشكل مباشر في تحسين الأداء التعليمي وتحقيق الأهداف التعليمية على المستوى العالمي.وأوضحت أن جائزة حمدان - اليونسكو تعكس رؤية مشتركة بين الإمارات واليونسكو لتعزيز دور التعليم في تحقيق التنمية، مشيرة إلى أن الجائزة تعمل على تسليط الضوء على أهمية دور المعلمين في بناء مستقبل مستدام.وأبرزت المسؤولة الأمنية أن الجائزة تعتبر رمزاً للتعاون الدولي في مجال التعليم، حيث تمثل شراكة قوية بين الإمارات ومنظمة اليونسكو بهدف النهوض بالتعليم وتحسين ممارساته حول العالم.

المديرة العامة المساعدة لليونسكو : "جائزة حمدان - اليونسكو" أداة محورية للارتقاء بالتعليم

أكد معالي الدكتور سلطان بن أحمد الجابر وزير الصناعة والتكنولوجيا المتقدمة رئيس مؤتمر الأطراف «كوب 28»، أن دولة الإمارات تعمل على حلول مبتكرة لمعالجة قضايا المناخ.
جاء ذلك بمناسبة تنظيم وزارة التربية والتعليم، احتفالية «يوم التعليم» في مسرح الإرث بمركز التعليم الأخضر «إرث من أرض زايد» في المنطقة الخضراء بمؤتمر الأطراف في اتفاقية الأمم المتحدة الإطارية بشأن تغير المناخ «كوب 28»، بحضور معالي الدكتور أحمد بالهول الفلاسي وزير التربية والتعليم، ومعالي سارة بنت يوسف الأميري وزيرة دولة للتعليم العام والتكنولوجيا المتقدمة.
كما حضر الاحتفالية معالي سارة عوض عيسى مسلم وزير دولة للتعليم المبكر، ومعالي عمر سلطان العلماء، وزير دولة للاقتصاد الرقمي والذكاء الاصطناعي وتطبيقات العمل عن بعد، ومعالي نورة الكعبي وزيرة دولة، إضافة إلى عدد من وزراء التعليم في مجموعة من الدول الشقيقة والصديقة، وكبار المسؤولين في الدولة في مجالات التعليم والاستدامة.
منصة فاعلة
وقال معالي الدكتور سلطان بن أحمد الجابر: تماشياً مع توجيهات القيادة بترسيخ قيم ومبادئ الاستدامة لدى الأجيال الناشئة باعتبارها جزءاً أساسياً من إرثنا الذي أرساه الوالد المؤسس الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، سررنا بزيارة مركز التعليم الأخضر «إرث من أرض زايد» الذي يقدم منصة فاعلة ومؤثرة غنية بالفعاليات التي من شأنها أن تعمق فهم وإدراك الشباب لأهمية العمل المناخي وضرورة تبني أساليب الحياة المرتكزة على الاستدامة، إضافة إلى تفعيل التعليم المناخي والتأكيد على دوره المهم في مؤتمرات الأطراف ومساهماته المحورية في إيجاد الحلول المبتكرة لمعالجة القضايا المناخية العالمية. وأشاد معاليه بجهود وزارة التربية والتعليم ومشاركتها الفاعلة في مؤتمر الأطراف، منوهاً بأهمية ترسيخ مبادئ التنمية المستدامة المتوازنة لدى الأجيال الناشئة.
انتقال تحولي
وفي كلمته الافتتاحية خلال الاحتفالية، أشار معالي الدكتور أحمد بالهول الفلاسي إلى أن مركز «إرث من أرض زايد» يحمل في اسمه جوهر رسالته للعالم ليكون رسالة من أرض زايد لكافة الأمم والشعوب عنوانها أن العلم هو الطريق الوحيد للنجاح وبناء أجيال قادرة على مواجهة تحديات المستقبل وتجاوزها.
وأشار معاليه خلال كلمته إلى أن قطاع التعليم في الدولة يشهد انتقالاً تحولياً من الاهتمام بالكم إلى التركيز على جودة مخرجات العملية التعليمية والاستثمار في المهارات المتقدمة وعلوم المستقبل بما يتماشى مع سعي الدولة لبناء اقتصاد معرفي وتنافسي على المستوى العالمي.
وثمن معالي الدكتور الفلاسي في كلمته إعلان صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، التوجهات العامة للاتحاد لعام 2024، والتي حدد فيها سموه الطريق لتحقيق إنجازات أكبر وأكثر طموحاً، تسير بشعب الإمارات نحو مستقبل أكثر إشراقاً وأملاً ورخاءً.
وأشار معاليه إلى أن التعليم هو مساهم أساسي في تحقيق مستهدفات الوطن في كافة المجالات بداية من ترسيخ سمات الشخصية الإماراتية والتعريف بها محلياً وعالمياً، مروراً بتعزيز حضور الاستدامة في كافة جوانب حياتنا وجعلها أسلوباً للحياة، وليس انتهاء بتعزيز مكانة وتنافسية الدولة وحضورها الدولي.
إنجازات نوعية
وكشف معالي الدكتور الفلاسي أن وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع شركائها في اللجنة الوطنية للتعليم الأخضر نجحت في تحقيق عدد من الإنجازات النوعية في تعزيز حضور التعليم الأخضر ضمن النظام التعليمي في الدولة، حيث تم تسجيل 52 % من المدارس و36 % من مؤسسات التعليم العالي في الدولة ضمن البرامج الخضراء وهي في طريقها لأن تكون معتمدة بيئياً بشكل رسمي.
وأشار معاليه إلى أن الوزارة نجحت في توفير المناهج المناخية المشتركة لكافة المدارس في الدولة، ودعمت مشاركة أكثر من 240 ألف طالب من أكثر من 1000 مدرسة في دروس ومبادرات بيئية موسعة. كما واصلت الوزارة بناء القدرات المناخية للمعلمين والتربويين، حيث تم تسجيل 1380 مسؤولاً تربوياً، وأكثر من 10 آلاف معلم في برامج تدريبية متخصصة بالتعليم المناخي؛ كما أتم أكثر من 1000 معلم ومسؤول تربوي تدريبهم المناخي، وعمدت الوزارة إلى تطوير نماذج لتعزيز المشاركة المجتمعية تشمل الإمارات السبع وذلك في إطار الجهود لزيادة الوعي المناخي على المستوى المجتمعي.
آفاق جديدة
وشدد معالي الدكتور أحمد بالهول الفلاسي على أن ما تم تحقيقه حتى الآن ما هو إلا نقطة البداية وهو تأسيس لمرحلة جديدة تحمل من خلالها وزارة التربية والتعليم إرث المركز في دعم التعليم المناخي وتضمين الاستدامة في النظم التعليمية إلى آفاق جديدة، حيث تعمل الوزارة مع شركائها المحليين والدوليين على تطوير برامج ومبادرات تشمل كافة جوانب شراكة التعليم الأخضر للتوسع في تضمين الاستدامة ضمن النظم التعليمية، وتعميم نموذج دولة الإمارات الرائد في هذا المجال على دول العالم.
تحولات جوهرية
وأعربت ستيفانيا جيانيني، المديرة العامة المساعدة لشؤون التعليم في منظمة اليونسكو، عن سعادتها بحضور احتفالية التعليم ضمن أول مركز خاص بالتعليم في تاريخ مؤتمرات الأطراف. وأشارت إلى أن تأسيس مركز التعليم الأخضر يعكس العلاقة الترابطية بين التعليم والتغير المناخي حيث إن التعليم يسهم بشكل رئيسي في إيجاد الحلول للتصدي للتغيرات المناخية في عالمنا. وشددت على ضرورة حشد الجهود على مستوى الدول والمنظمات لإجراء تحولات جوهرية ضمن النظم التعليمية لتحقيق هذا الهدف.
ولفتت المديرة العامة المساعدة لشؤون التعليم في اليونسكو إلى أن شراكة التعليم الأخضر قد نجحت حتى الآن في جمع 82 دولة وأكثر من 1100 منظمة حول العالم لتحقيق هدف مشترك هو دعم بناء المدارس الخضراء والمناهج الخضراء والمجتمعات الخضراء والقدرات الخضراء.

الاستدامة 

Sustainability

COP28

وزارة التربية تحتفي بيوم التعليم في مركز إرث من أرض زايد

سلطان الجابر: نعمل على حلول مبتكرة لمعالجة قضايا المناخ

4347826.jpg

أكد معالي الدكتور سلطان بن أحمد الجابر وزير الصناعة والتكنولوجيا المتقدمة رئيس مؤتمر الأطراف «كوب 28»، أن دولة الإمارات تعمل على حلول مبتكرة لمعالجة قضايا المناخ.

نشرت منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (يونسكو) اليوم الخميس أولى مبادئها التوجيهية المتعلقة باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم، وحثت الجهات الحكومية على تنظيم استخدام التكنولوجيا بما يتضمن حماية خصوصية البيانات ووضع قيود تحدد أعمار المستخدمين.
وأطلقت أوبن إيه.آي المدعومة من مايكروسوفت في نوفمبر  تشات جي.بي.تي الذي يعتمد على الذكاء الاصطناعي التوليدي ليصبح التطبيق الأسرع نموا في العالم حتى الآن. وقد أدى ظهوره إلى إطلاق منافسين مثل أداة بارد التابعة لجوجل.
ويستهوي الذكاء الاصطناعي التوليدي الطلاب أيضا إذ يمكنه استحداث أي شيء بدءا من المقالات وحتى الحسابات الرياضية من خلال بضعة أوامر.
وقالت ستيفانيا جيانيني المديرة العامة المساعدة لشؤون التعليم بالمنظمة لرويترز "إننا نكافح من أجل مواءمة سرعة تحول نظام التعليم في ظل سرعة التغير في التقدم التكنولوجي وتطور نماذج التعلم الآلي".
وتابعت "في كثير من الحالات، تتبنى الحكومات والمدارس تقنيات غير مألوفة بشكل جذري، حتى أن كبار خبراء التكنولوجيا لا يرون أنهم يفهمونها".
وفي سلسلة من المبادئ التوجيهية الصادرة في تقرير من 64 صفحة، شددت اليونسكو على الحاجة إلى مناهج ذكاء اصطناعي معتمدة من الحكومات للتعليم المدرسي، وكذلك للتعليم الفني والمهني.
وحثت على منع استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في المجالات التي قد يحرم المتعلمين فيها من فرص تطوير القدرات المعرفية والمهارات الاجتماعية من خلال ملاحظات العالم الحقيقي والممارسات التجريبية مثل المناقشات مع غيرهم من البشر والتفكير المنطقي المستقل.

اليونسكو تتطلع لتنظيم استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم

شارك معالي الدكتور أحمد بن عبدالله حميد بالهول الفلاسي، وزير التربية والتعليم رئيس مجلس إدارة المركز الإقليمي للتخطيط التربوي، في النسخة السادسة من المؤتمر الدولي الافتراضي للمركز الإقليمي للتخطيط التربوي، الذي عقد تحت عنوان «إعادة تصميم مستقبل التعليم العالي».
وأكد معاليه في كلمته خلال المؤتمر أن مئوية الإمارات 2071 أشارت إلى أن التعليم المتميز يعد ركيزة أساسية للمستقبل، حيث ينصب التركيز على العلوم والتكنولوجيا المتقدمة وعلوم الفضاء والهندسة والابتكار والعلوم الصحية، وكذلك اكتشاف مواهب الطلبة الفردية والتعرف عليها في وقت مبكر، وإنشاء مراكز لإدارة الأعمال والبحوث المتطورة والابتكار.
وأوضح معاليه أن إعادة تصميم مستقبل التعليم العالي يعد ملفاً حيوياً وبالغ الأهمية، حيث يتضمن محاور رئيسية، هي التعلم بلا حدود والتحولات الرقمية والاعتماد، وأخيراً التعليم العالي ومهارات المستقبل للعمل والحياة، وجميعها تعد ضمانة حقيقية لتشكيل مستقبل التعليم العالي بصورة ملبية للطموحات ومعززة للرؤى الوطنية بما يحاكي التوجهات العالمية.
وأشار معاليه إلى أهمية تطوير المناهج الدراسية وإعادة تصميمها لربط المجال المعرفي بمهارات حل المشكلات والابتكار والإبداع.
ويستعرض المؤتمر على مدار يومين سياسات التعليم العالمية والمبادرات الناجحة المتعلقة بمستقبل التعليم العالي، لإنشاء فهم مشترك لكيف يمكن لمستقبل التعليم العالي تشكيل المهارات للحياة وسوق العمل، وتعزيز فهم أكبر لمبادرة مستقبل التعليم التي أطلقتها اليونسكو، ومشاركة المهارات القابلة للتطبيق، المتعلقة بتكييف التعليم العالي لتلبية احتياجات المستقبل، بما في ذلك المجالات التي تركز على الاعتماد والتحولات التكنولوجية.
وقالت مهرة المطيوعي، مديرة المركز الإقليمي للتخطيط التربوي: إن التغييرات السريعة التي يتميز بها عالمنا اليوم تخلق فرصاً وتحديات لأنظمة التعليم العالي.
وأضافت أن هذه العوامل تدفع مؤسسات التعليم العالي لوضع سيناريوهات مختلفة للتعامل معها والإجابة عن العديد من الأسئلة، مثل: هل سوف تتغير أشكال المؤسسات التعليمية عن ما نعرفه اليوم بجانب إمكانية أن تتحول هذه المؤسسات من أنظمتها وأبنيتها الحالية لتجد لها مكاناً في عالم الميتافيرس؟
من جهتها أوضحت ستيفانيا جيانيني، المديرة العامة المساعدة لشؤون التعليم في منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة «اليونسكو»، أن الجامعات تضطلع بدور كبير في المستقبل، ويجب أن تكون الأولوية بوضع اقتصاد المعرفة، ومن المهم النظر بشكل أعمق إلى المؤهلات الرقمية في ما يتعلق بضمان الجودة والتعرف على المؤهلات التي يتم منحها في كافة المجالات، وتعزيز التنمية المستدامة ومنح الطلبة فهماً أكثر شمولية، والتعاون ومشاركة المعلومات العلمية.

أحمد الفلاسي: التعليم المتميز ركيزة أساسية لمئوية الإمارات 2071

بمشاركة دولة الإمارات العربية المتحدة بدأت اليوم الاثنين في العاصمة الأوزباكستانية طشقند الفعاليات الرئيسية للمؤتمر الدولي لرعاية الطفولة المبكرة والتعليم الذي تنظمه منظمة اليونسكو، والذي يعقد مرة كل 10 سنوات حيث يشارك في هذه الدورة من المؤتمر نحو 2500 مشارك من أكثر من 150 دولة .
 
ويمثل دولة الإمارات في هذا الحدث العالمي الهام وفود من وزارة التربية والتعليم وهيئة المعرفة بدبي ومجلس الشارقة للتعليم وهيئة أبو ظبي للطفولة المبكرة ودبي العطاء.
وفي تصريح خاص للبيان أكد أحمد الزعابي مدير إدارة الرقابة على مؤسسات الطفولة المبكرة في وزارة التربية والتعليم حرص الوزارة على تطوير المنظومة التعليمية ورسم ملامح جديدة لمستقبل النظام التعليمي في الدولة لدعم تحول الشباب نحو اقتصاد المعرفة وتمكينهم من تولي وظائف المستقبل ومنحهم الحرية في الإبداع والتفكير، عبر تقديم خدمات تعليمية متطورة منذ التحاق الطفل بمرحلة الحضانة مروراً بكافة مراحل التعليم العام والعالي وفق أفضل الممارسات الدولية ذات الصلة.
وقال الزعابي أن مشاركة وزارة التربية والتعليم هذا العام في المؤتمر العالمي للطفولة المبكرة والتعليم في طشقند إلى جانب العديد من الجهات التعليمية والحكومية في الدولة قد جاءت بهدف الاطلاع على أفضل التجارب العالمية في مجال حماية وتمكين الطفل، والارتقاء بجودة حياته الصحية والنفسية والبدنية والاجتماعية، ونقل هذه الممارسات والتجارب إلى الدولة بما يتوافق مع تطلعاتها ورؤيتها نحو الريادة التعليمية، مشيراً إلى أن الوزارة قد استعرضت خلال مشاركتها في هذا العام سياستها المطورة لحماية الطفل في المؤسسات التعليمية، والتي أسست لبناء منظومة وطنية متكاملة لدعم المؤسسات التعليمية وتوفير بيئة تعليمية آمنة وخالية من العنف بكافة أشكاله اللفظية والنفسية والجسدية من خلال اتخاذ الإجراءات والتدابير الوقائية لحماية الطفل وتطبيق إجراءات الإبلاغ عن الحالات المشتبه بتعرضها للإساءة وتوفير الحماية لها وتعزيز القدرات اللازمة للتعامل مع حالات الإساءة للطفل وحمايته بالتنسيق مع الجهات المعنية في الدولة.
وأشار الزعابي إلى أن الوزارة ممثلة بإدارة الرقابة على مؤسسات الطفولة المبكرة قد حرصت على إجراء زيارات رقابية على مدار العام لكافة مؤسسات الطفولة المبكرة المعنية بتقديم خدمات الرعاية والتعليم للطفل بما في ذلك الحضانات وغرف الرعاية، وإفراد العديد من المجالات والبنود الرقابية المتعلقة بحماية ورعاية الطفل ضمن أدواتها الرقابية، كما تم منح موظفي الأجهزة الرقابية في الوزارة صفة الضبطية القضائية لتوسيع صلاحياتهم ومنحهم التمكين اللازم للتعامل الفوري مع حالات الإساءة، أو الإهمال للأطفال، أو تعنيفهم، أو إلحاق الضرر بهم، أو حرمانهم من حق التعليم. 
من جانبها قالت مريم الشامسي مدير الحضانات الحكومية في مجلس الشارقة للتعليم أنه منذ إنشاء الحضانات الحكومية بقرار حكيم من قبل صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي، عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة ، ومجلس الشارقة للتعليم متمثلاً بإدارة الطفولة المبكرة يعمل جاهدا نحو التعرف على أفضل الممارسات في هذا الشأن وتأتي مشاركة المجلس بابتعاث ذوي الاختصاص للمؤتمر تأكيدا على الاهتمام والحرص على دعم هذه البيئة بأفضل الممارسات المطبقة على المستوى العالمي والذي من شأنه أن يثري بيئة الطفولة المبكرة بإمارة الشارقة والتي تمثل انموذجاً لرعاية وتعليم الطفل لتأهيله لمستوى رياض الأطفال .
وأوضحت في تصريح خاص للبيان أنه منذ صدور قرار انشاء الحضانات الحكومية في العام 2009 وصل عدد الحضانات في مدينة الشارقة والمنطقة الوسطى والمنطقة الشرقية إلى 28 حضانة، مشيرة في هذا الصدد الى أن سمو حاكم الشارقة أصدر قرارا اخر بإنشاء 66 حضانة نموذجيه حيث تقدم الحضانات خدمة رعاية الاطفال ودعمهم بمختلف وسائل الحماية والسلامة والامن والوقاية التي يحتاجها الطفل.
وأكدت أن الكادر الوظيفي الذي يعمل في تلك الحضانات من المواطنين بنسبة 100‎%‎ حيث تعمل 313 موظفه مواطنه في الحضانات كما تتوفر عيادة صحية مرخصه وتتوفر بها ممرضه دائمة مما يؤكد حصر سمو حاكم الشارقة على تمكين المرأة في المجتمع وحماية الطفل من أي طارئ لو تُرك بالمنزل في غياب والديه للعمل.
وتضم الحضانات عدد من النماذج التي تتفاوت في مساحتها وحجم الطاقة الاستيعابية للأطفال حيث تضم حضانات نموذج أ حتى 140 طفل ونموذج حضانات ب الى 80 طفل ونموذج حضانات ج الى 31 طفل.
وتعتمد الحضانات على عدة مناهج منها وثيقة الطفولة المبكرة والتي تتضمن منهج ثنائي اللغة معتمد من قبل جامعة الامارات ومنهج القارئ الصغير بالتعاون مع مؤسسه القرآن الكريم والسنه ومنهج التربية الحركية.
ويخضع الكادر التعليمي والإشرافي لعدد من الدورات التدريبة داخل الدولة وخارجها لإيمان مجلس الشارقة للتعليم بضرورة الاطلاع على أفضل ما يُقدم في مجال الطفولة المبكرة ليتمكن من تقديمه وتجويده لبيئة صحيّه وسليمه لتنشئة الطفل بالطريقة المأمولة.
إلى ذلك أكدت وزيرة التعليم قبل المدرسي في أوزبكستان ، أغريبينا شين ، التي تترأس الحدث ، على أن الهدف الرئيسي لهذا المؤتمر هو تأكيد حق جميع الأطفال الصغار في التنشئة والتعليم الجيدين ، فضلاً عن الاعتراف به كأهم أساس للتعلم. والتنمية طوال الحياة. 
وقالت في كلمتها خلال افتتاح الحدث : "إنني على ثقة من أن المؤتمر العالمي في طشقند سيكون حدثًا مهمًا وسيكون بمثابة تحول لأنظمة تعليمية أكثر إنصافًا وشمولية وملاءمة واستدامة". 
وأوضحت سيكون أمام المشاركين ثلاثة أيام لتقييم التقدم الذي أحرزته الدول الأعضاء في تحقيق أهداف التنمية المستدامة المتعلقة بالأطفال الصغار، ومشاركة أفضل الممارسات والابتكارات، وتحديد الأولويات والاستراتيجيات لزيادة الاستثمار في رعاية الطفولة المبكرة والتعليم. 
ويشارك في الحدث ممثلو المنظمات الدولية والمؤسسات المالية، والإدارات التعليمية من مختلف دول العالم من الدول الأعضاء في اليونسكو، بالإضافة إلى شخصيات دولية رائدة في مجال العلوم والتعليم.
وبناءً على نتائج المؤتمر ، سيتم اعتماد الوثيقة الختامية - إعلان طشقند - ، والتي ستحدد جدول الأعمال الدولي في مجال التعليم قبل المدرسي حتى عام 2030. 
من جانبها شددت نائبة المدير العام لليونسكو ستيفانيا جيانيني ، على ضرورة أن نكون متحدين جميعًا حول فكرة تحويل التعليم ليكون الفكرة المهيمنة على جدول الأعمال العالمي. 
وأوضحت أنه سيتم خلال الحدث مناقشة المساواة في الحصول على التعليم والتنمية ، وإدخال الابتكارات في علم التربية ودعم المرشدين، مؤكدة على أن كل تلك القضايا تستند إلى القيم الأساسية لليونسكو في مجال حقوق الإنسان، داعية كل المجتمعين للعمل على محتوى "إعلان طشقند "، والذي سينعكس فيه التطوير المبكر للأطفال كجزء أساسي من مستقبلنا
يذكر أن المؤتمر يهدف إلى إعادة التأكيد على حق جميع الأطفال في رعاية جيدة في مرحلة الطفولة المبكرة والتعليم من خلال تجديد الالتزام والاستثمار في الهدف 4.2 من أهداف التنمية المستدامة، والذي يدعو إلى ضمان "حصول جميع الفتيات والفتيان على نوعية جيدة من تنمية الطفولة المبكرة والرعاية والتعليم قبل الابتدائي حتى يكونوا مستعدين للتعليم الابتدائي.
 
ثلاثة أهداف رئيسة 
ويسعى المؤتمر إلى تحقيق ثلاثة أهداف رئيسة في مجال رعاية الطفولة المبكرة والتعليم هي: 
1- تطوير سياسات طموحة وذات صلة ومناسبة ثقافياً للطفولة المبكرة. 
2- وضع أنظمة فعالة وشراكات متعددة لأصحاب المصلحة وتحسين الخدمات المتعلقة بهذه الشريحة من الأطفال. 
3- زيادة وتحسين الاستثمار في مجال الطفولة المبكرة ضمن استراتيجيات البلدان لتحقيق مجتمعات التعلم مدى الحياة والتنمية المستدامة.

الإمارات تشارك في المؤتمر الدولي لرعاية الطفولة المبكرة والتعليم

شاركت دبي العطاء، جزء من «مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية»، أخيراً، في الدورة السابعة والعشرين من مؤتمر الأمم المتحدة المعني بتغير المناخ 2022 (COP27)، ضمن جهودها الرامية إلى تسليط الضوء على أهمية دمج المناخ والتعليم لتحقيق التحول التعليمي العالمي.
وتركزت مشاركة دبي العطاء في الحدث على جهودها المستمرة، لتسليط الضوء على العلاقة القوية بين العمل، من أجل المناخ والتعليم، الأمر الذي ينعكس أيضاً من خلال الترابط بين جميع أهداف التنمية المستدامة، هذا وقد تمحورت مشاركة المؤسسة في مؤتمر الأمم المتحدة المعني بتغير المناخ على توصيات «إطار العمل لتحويل التعليم عالمياً»، وتقرير «إعادة صياغة مشهد التعليم من أجل البشرية والكوكب» اللذين يدعوان إلى اتباع نظام بيئي، يعتمد نهج «مجتمع واحد» مبني على التعاون بين القطاعات باعتباره أمراً أساسياً، للاستفادة من التعليم من أجل تحقيق جميع أهداف التنمية المستدامة، ويعالج أحد الحلول الستة الرابحة لجميع المعنيين في قطاع التعليم والواردة في التقرير، على وجه الخصوص، تغير المناخ من خلال مطالبة الأطراف الفاعلة بتكييف أنظمة التعليم لبناء المرونة في مواجهة تغير المناخ وتطوير المهارات الخضراء.
جلسات
وخلال الحدث شاركت دبي العطاء في عدد من الجلسات والاجتماعات، إلى جانب التحاور مع مسؤولين رفيعي المستوى، حيث تطرقت إلى مواضيع محورية، منها طرق تشجيع الحكومات في جميع أنحاء العالم على إدراج التعليم المتعلق بالمناخ ضمن جدول أعمالها الوطنية مع تزويد الشباب بالمهارات الخضراء وإشراكهم في صنع القرار من خلال خلق فرص عمل خضراء، تسمح لهم بالمساهمة في تطوير اقتصادات أكثر اخضراراً. وشارك الدكتور طارق محمد القرق، الرئيس التنفيذي ونائب رئيس مجلس إدارة دبي العطاء، في الاجتماع الافتتاحي لمبادرة «الشراكة من أجل التعليم الأخضر» (Greening Education Partnership) في مدينة شرم الشيخ، والتي تم إطلاقها بداية في قمة تحويل التعليم، خلال الدورة السابعة والسبعين للجمعية العامة للأمم المتحدة في سبتمبر 2022، وخلال الاجتماع، الذي حضره كبار المسؤولين بمن فيهم ستيفانيا جيانيني، المديرة العامة المساعدة لشؤون التعليم في منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونيسكو)، والبارونة باران أم بي إي، وكيل وزير الدولة البرلماني لنظام المدارس والكليات في المملكة المتحدة، فضلاً عن الجهات المانحة الرئيسية، ومنظمات الأمم المتحدة الأخرى، شارك الدكتور القرق رؤيته حول الوسائل، التي يمكن للأطراف الفاعلة اتباعها لدعم الشراكة بناء على البرامج والمبادرات الجاري تنفيذها بشأن التعليم المتعلق بتغير المناخ، والإجراءات الإضافية التي يجب التخطيط لها.
أولوية
وقال الدكتور القرق: «يجب أن نعطي الأولوية لإدراج تغير المناخ في أنظمتنا التعليمية على مستوى العالم، لأننا لا نستطيع معالجة التحديات المتعلقة بالصحة وانعدام الأمن الغذائي والفقر وعدم المساواة بين الجنسين، وغيرها من القضايا الحرجة بدون معالجة مشاكل المناخ».
كما ألقى الدكتور القرق كلمة رئيسية في فعالية جانبية، خلال مؤتمر الأمم المتحدة المعني بتغير المناخ استضافها كل من منتدى اقتصاد المستقبل (Future Economy Forum) ولجنة حوكمة المناخ (Climate Governance Commission)، وتم تنظيمها بالشراكة مع دبي العطاء والشراكة العالمية، من أجل التعليم واليونيسكو، ومدارس 2030، ومبادرة جيل طليق ومؤسسة الآغا خان، ومؤسسة روكفلر ومؤسسة ليغو.
وخلال الفعالية التي جرى تنظيمها بعنوان «إطلاق العنان لقوة التعليم من أجل مستقبل الكوكب: ما هي قضية الاستثمار لدينا في المستقبل؟»، تحدث الدكتور القرق عن أهمية تطوير مجتمع بين المناخ والتعليم للنسخة القادمة من مؤتمر الأمم المتحدة المعني بتغير المناخ COP28. كما شارك الدكتور القرق في حلقة نقاش بعنوان «خلق مستقبل مستدام من خلال التعليم: وضع خارطة الطريق للعمل والتأثير»، استضافتها وزارة التعليم في المملكة المتحدة بالتعاون مع مكتب الشؤون الخارجية والكومنولث والتنمية في المملكة المتحدة (FCDO)، وأشار الدكتور القرق في حديثه إلى أن التنسيق على أعلى المستويات مطلوب لضمان أن يكون التعليم المتعلق بالمناخ من بين الأولويات القصوى في الفعاليات العالمية، وشدد على الحاجة إلى إشراك جميع الأطراف الفاعلة وأخذ وجهات النظر لمختلف الجهات بعين الاعتبار، وذلك لإبراز أزمة المناخ الملحة.

«دبي العطاء» تركز على مكانة التعليم بمواجهة تحديات المناخ

target8957582708671482920.jpg

أشاد معالي حسين بن إبراهيم الحمادي وزير التربية والتعليم، بالتعاون الوثيق والبناء لدولة الإمارات مع المؤسسات التعليمية والتربوية الدولية، من أجل ازدهار التعليم، وتنمية قدرات الطلبة، وضمان جودة التعليم المقدم، خاصة منظمة «اليونيسكو».
جاء ذلك خلال ندوة افتراضية نظمها المركز الإقليمي للتخطيط التربوي، ومقره الشارقة، ومكتب اليونيسكو لدول الخليج واليمن، مؤخراً، وبشكل مشترك، لإطلاق النسخة العربية من دليل اليونيسكو «الذكاء الاصطناعي والتعليم: إرشادات لواضعي السياسات»، بحضور ستيفانيا جيانيني المديرة العامة المساعدة لشؤون التعليم في اليونيسكو، وأكثر من 600 مشارك من 46 دولة، تمثل خمس قارات.
ذكاء اصطناعي 
وأوضح معالي حسين الحمادي، أن حكومة دولة الإمارات، عملت على إطلاق استراتيجية الإمارات للذكاء الاصطناعي في عام 2017، ويعتبر قطاع التعليم من أول القطاعات المستهدفة في تطبيق الذكاء الاصطناعي والتحول الرقمي، لدعم بيئات التعلم، وأنشأت وزارة التربية والتعليم وطورت واستخدمت العديد من المنصات التعليمية الرقمية، في مختلف المواد الدراسية، والتي تسهم في تكاملية التعليم وتطوير التعلم الذاتي ومهارات الاستقلالية، بالتعاون مع أكبر الشركات العالمية.
وأشار معاليه إلى أن الذكاء الاصطناعي أصبح اليوم واقعاً حتمياً، وتتشعب أهميته في مجالات الحياة المختلفة، وأحد التوجهات العالمية للمستقبل، ولعل التعليم بأمسّ الحاجة إلى استخدام هذه القدرات التقنية، والأدوات التكنولوجية، وتوظيفها بالشكل الأفضل، وأظهرت الفترة الأخيرة التي شهدها العالم بفعل جائحة «كورونا»، الأهمية المتزايدة للذكاء الرقمي في مواصلة وتيسير العملية التعليمية.
ولفت إلى أن أهمية وفوائد الذكاء الاصطناعي ومردوده على التحصيل العلمي للطلبة كبير، وبالغ الأهمية، فهو يسهم في إمكانية الوصول إلى مصادر التعلم على مدار الساعة، وطوال أيام الأسبوع، وزيادة معدلات التفاعل مع الدروس، ومعرفة مستوى الطالب التعليمي، وتقييم أدائه ومهاراته.
وختم معاليه حديثه، بالإشارة إلى تحديات تنفيذ وتطبيق الذكاء الاصطناعي بالصورة الصحيحة في التعليم، مركزاً على أهمية وجود تشريعات مرنة تتناسب مع التقنيات.
رؤية إنسانية
قالت ستيفانيا جيانيني المديرة العامة المساعدة لشؤون التعليم في اليونيسكو: «نؤمن إيماناً شديداً أن القوة التحويلية للذكاء الاصطناعي في التعليم، يجب أن تسترشد برؤية إنسانية لاستخدام هذه التكنولوجيا على النحو المبين في توصية عام 2021، بشأن أخلاقيات الذكاء الاصطناعي، التي اعتمدتها 193 دولة عضواً في المؤتمر العام الأخير لليونيسكو.

حسين الحمادي: تعاون الإمارات مع المؤسسات الدولية يعزز جودة التعليم

target1101145868240728146.jpg

أكد عدد من خبراء منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة «اليونسكو» أهمية وضرورة العمل معاً نحو التحول الرباعي الذي يشمل التحول: البيئي، والرقمي، والاجتماعي، والاقتصادي، مشيرين إلى أن هذا التحول هو الأمل الوحيد للخروج من الأزمات التي سببها وباء «كورونا».
جاء ذلك خلال المنتدى الدولي الذي نظمه الجناح الإيطالي الواقع بمنطقة الاستدامة في «إكسبو 2020 دبي»، أمس، بعنوان «مستقبل التعليم العالي»، والذي حمل شعار «الذكاء الجماعي للمعرفة والتعليم»، وذلك بالتعاون مع منظمة اليونيسكو، احتفالاً باليوم العالمي للتعليم.
ويأتي المنتدى، الذي حضره عبر تقنية الاتصال المرئي كل من باتريزيو بيانكي، وزير التربية والتعليم في إيطاليا، وستيفانيا جيانيني، مساعدة المديرة العامة للتربية في اليونسكو، وماريا كريستينا ميسا، وزيرة الجامعات والبحوث بإيطاليا، والدكتور حمد اليحياني وكيل الوزارة المساعد للمناهج، وباولو غليسنتي، المفوض العام للجناح الإيطالي.
مؤتمر
ويعتبر الحدث بمثابة تحضير لمؤتمر اليونسكو العالمي الثالث للتعليم العالي، والذي يعقد في الفترة ما بين 20-18 مايو المقبل بمدينة برشلونة والذي يهدف إلى تحديد وإعداد السيناريوهات المشتركة القائمة على المعرفة لتشكيل حقبة جديدة من أنظمة ومؤسسات التعليم العالي، لا سيما عقب الاضطرابات التي سببتها جائحة «كوفيد19». وقالت ماريا كريستينا ميسا، وزيرة الجامعة والبحوث: «يمكننا القول إننا نساعد على إفقار معارف وعلاقات الطلبة والأساتذة بسبب الابتعاد الاجتماعي، لذا يجب النظر إلى المستقبل بطريقة مبتكرة، ومحاولة إيجاد حل مبتكر ومراعاة تجربة الماضي، كما يجب علينا حفظ الآثار الإيجابية للتحول الرقمي». وأضافت: من هنا يتضح لنا إمكانية دراسة وخلق سيناريو جديد لفهم المستقبل، حيث نمتلك إمكانيات مختلفة وهذه هي اللحظة المناسبة للاختيار.
تعاون
وقالت ستيفانيا جيانيني، المديرة العامة المساعدة للتعليم في اليونسكو: يحتاج التعليم العالي إلى التحول، وأن يكون منفتحاً، وأن يكون قادراً على الصمود، وأن يطلق العنان لقوة الابتكار. وأضافت: نحن بحاجة إلى ثقافة جديدة للتعاون تعززها الشراكة والشبكات، وهذه هي الروح التي ينشدها مشروعنا نحو مستقبل تعليم أفضل.
من جهته، قال وكيل وزارة التربية والتعليم المساعد لقطاع المناهج الدراسية في الإمارات، إن المنتدى سيضع ملامح التعاون الذي نحتاج إلى تشكيله ووضع المسار المستقبلي للتعليم العالي بخطط قابلة للتنفيذ، تم ربط أكثر من 80 كرسياً لليونسكو حول العالم.

تحول رباعي للخروج من أزمات «كورونا»

target7397839816646535885.jpg

يحتفي «إكسبو 2020 دبي»، الاثنين المقبل، باليوم العالمي للتعليم الذي يحل في 24 يناير من كل عام، والذي أقرته الجمعية العامة للأمم المتحدة في عام 2019، للاحتفاء بالدور الذي يضطلع به التعليم في تحقيق السلام والتنمية، وتأكيد الدور الراسخ لإحداث التغيير من أجل التعليم الشامل والعادل والجيد للجميع. أعلن ذلك محمد الأنصاري، نائب رئيس الاتصال والمتحدث الرسمي لإكسبو 2020 دبي، خلال الإحاطة الإعلامية، وذلك بحضور الدكتورة آمنة الضحاك الشامسي، الوكيل المساعد لقطاع الرعاية وبناء القدرات في وزارة التربية والتعليم، وستيفانيا جيانيني، مساعدة المديرة العامة لقطاع التعليم في اليونسكو، افتراضياً.
وكشفت الإحاطة عن تنظيم عدد من الفعاليات بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم ومنظمة اليونسكو، أبرزها إقامة جلسات حوارية بحضور معالي حسين الحمادي، وزير التربية والتعليم، والذي بدوره سيتعمق في الاتجاهات والتحديات والفرص الحالية في مجال التعليم، وتنظيم 4 جلسات نقاشية حوارية تفاعلية، بالإضافة إلى معرض فني يجسد إبداعات الطلبة.
وتأتي الجلسة الأولى تحت عنوان «اعرض وأخبر مع قادة الغد» لتسليط الضوء على أصوات الطلاب، في وقت لا يمكن إعادة تصور وتشكيل التعليم في المستقبل دون تضمين أصوات الطلاب، وستركز هذه الجلسة على الخبرات التعليمية للطلاب أثناء وبعد جائحة «كوفيد 19»، بالإضافة إلى الاحتفال بقصص الطلاب، ويشارك فيها الطالب آدم الرافعي، داعم التغيير، وسيديرها كيشيا ثورب، المعلمة والفائزة بجائزة المعلم العالمية 2021.
دروس
وتأتي الجلسة الثانية تحت عنوان «دروس متقدمة مع مدرسين من جميع أنحاء العالم»، وستركز على قدرة المعلمين على إلهام الطلاب وتمكينهم، وطرح حلول تساهم في تغيير مسار حياة طلابهم، كما ستركز الجلسة الثالثة على قصص نجاح ملهمة للمعلمين وستكون عبارة عن فصلين دراسيين مع المعلم رانجيتسين ديسيل، الفائز بجائزة المعلم العالمية 2020 بالإضافة إلى ديانا لورينا روبيو، المعلم والمرشح لجائزة المعلم العالمية 2021، وسيدير الجلسة العنود الكعبي، مدير البرامج التعليمية في «Educating» مكتب الشؤون بديوان ولي عهد أبوظبي. أما الجلسة الرابعة وهي حجرة الدراسة عام 2050، وستطرح ما سيبدو عليه التعليم في المستقبل؟ وستجمع بين أولياء الأمور والطلاب والمعلمين ومبتكري التعليم وقادة المؤسسات التعليمية لإعادة تصور مستقبل التعليم والفصول الدراسية لعام 2050، وستنضم إلى المناقشة لميا بات، الطالبة والمؤسس والمدير التنفيذي لشركة «Resilient Together» وتانيا ياجال، رئيس فرع «Women in Tech UAE»، وتوم فليتشر «CMG» (افتراضياً)، مدير كلية هيرتفورد في جامعة أكسفورد، وكيران بير سيثي (افتراضياً)، مؤسسة «Design for Change»، وستدير الجلسة إليسا غويرا، الحاصلة على جائزة المعلم العالمية لعامي 2015 و 2016، وعضو اللجنة الدولية لمستقبل التعليم لليونسكو.
مستقبل مشرق
وجمعت وزارة التربية والتعليم، خلال الأسابيع الماضية، مجموعة من الطلاب الدوليين مع الفنان والخطاط ضياء علام، لمشاركة العالم الرسائل الرئيسية للجدارية والأفكار حول عملية الإبداع الفني للطلبة.
وتحتفي منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة «اليونسكو» باليوم الدولي للتعليم للمرة الرابعة الذي جاء هذا العام تحت شعار «تغيير المسار، إحداث تحوُّل في التعليم»، وسيكون الاحتفال باليوم الدولي للتعليم لهذا العام بمثابة منصة لعرض أهم التحولات التي يجب تطويرها. وسيثير الاحتفال بهذا اليوم نقاشات بشأن كيفية تعزيز التعليم بوصفه عملاً عاماً ومنفعة عامة، وكيفية توجيه التحوُّل الرقمي، ودعم المعلمين وصون كوكب الأرض، وذلك بحسب ما أكدته ستيفانيا جيانيني، مساعدة المديرة العامة لقطاع التعليم في اليونسكو خلال حضورها الإحاطة افتراضياً. ومن جانبه قال محمد الأنصاري، نائب رئيس الاتصال والمتحدث الرسمي لإكسبو 2020 دبي، في تصريح خاص لـ«البيان» إن الإمارات تؤمن بأحقية التعليم في أي وقت وفي أي مكان وتحت أي ضغط، لذلك تولي التعليم اهتماماً كبيراً، وحرص إكسبو 2020 دبي على مشاركة العالم هذا الاحتفال، إذ يمثل التعليم حقاً إنسانياً لا يمكن التفريط فيه أو التخلي عنه، لذلك تتاح الفرصة للمختصين من وزارة التربية والتعليم ومنظمة اليونسكو بمناقشة العديد من قضايا التعليم الذي من شأنها تحقق استدامة التعليم، وخاصة أن الأطر والإعلانات الدولية تنص على حق جميع الأفراد في الحصول على التعليم بكل أجناسهم وفئاتهم في الأوقات العادية أو في أوقات الأزمات.
تحديات
وألقت الدكتورة آمنة الضحاك الشامسي، الوكيل المساعد لقطاع الرعاية وبناء القدرات في وزارة التربية والتعليم، الضوء على قدرة الإمارات في التعاطي مع التحديات والأزمات منذ بداية جائحة «كوفيد 19»، ودفعها إلى وضع رؤية تعليمية تستشرف المستقبل.. تعليم ابتكاري لمجتمع معرفي ريادي عالمي. وبدورها قالت ستيفانيا جيانيني، مساعدة المديرة العامة لقطاع التعليم في اليونسكو «الرسالة الرئيسية من هذا الاحتفاء من قلب المحفل الدولي إكسبو 2020 دبي، تتعلق بالتغيير والتحول الرئيسي الذي يتعين علينا تطويره، نحن عند نقطة التحول، حيث كانت الأزمة الصحية بمثابة صدمة للعديد من القطاعات، بما في ذلك التعليم، في ذروة الوباء كان نحو 6.6 ملايين طالب خارج المدرسة بسبب إغلاق المدارس، لا بد أن تمتع الأنظمة التعليمية بمرونة أكثر، وعليها اغتنام الفرصة والوقوف على نقاط الضعف والقوة في الأنظمة التعليمية لضمان الاستمرارية».

«التعليم من أجل السلام والتنمية» الاثنين المقبل في «إكسبو»

يحتفي «إكسبو 2020 دبي»، الاثنين المقبل، باليوم العالمي للتعليم الذي يحل في 24 يناير من كل عام، والذي أقرته الجمعية العامة للأمم المتحدة في عام 2019، للاحتفاء بالدور الذي يضطلع به التعليم في تحقيق السلام والتنمية.

أكد معالي حسين بن إبراهيم الحمادي وزير التربية والتعليم، على ضرورة تأسيس فريق عمل وطني متخصص من جهات عدة، لإجراء دراسة جدوى لاستكشاف التحولات المطلوبة في التعليم ما بعد كوفيد 19، وإعداد دراسة بحثية مشتركة بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة ووقاية المجتمع، بدعم من الجامعات، لاستكشاف كيفية تفعيل التغييرات السلوكية، لإحداث تغييرات في المواقف الثقافية تجاه المخلفات، وإعادة التدوير، وتحسين الصحة البيئية. 
 
 جاء ذلك خلال مشاركة معاليه في مؤتمر اليونيسكو العالمي للتعليم من أجل التنمية المستدامة، الذي اختتم أمس، بالتعاون بين اليونيسكو والوزارة الاتحادية للتعليم والبحث العلمي في ألمانيا، بمشاركة 81 وزيراً للتعليم، و2500 مختص وخبير ومشارك من مختلف دول العالم، ويهدف المؤتمر للتوعية والتعريف بالإطار الجديد للتعليم من أجل التنمية المستدامة لعام 2030، والذي يركز على بناء أكثر عدلاً، وعالم مستدام من خلال تعزيز التعليم من أجل التنمية المستدامة، لتحقيق أنظمة تعليمية تدعم المتعلمين من جميع الأعمار، ليكون لهم دور بارز وإسهام نشط في مجتمعات أكثر استدامة، وكوكب أكثر صحة. 
 
 وشارك معالي الوزير الحمادي في الجلسة النقاشية الأولى تحت عنوان (إحداث التغيير الذي نحتاجه في وقت أزمة الكواكب - التعليم من أجل التنمية المستدامة لعام 2030)، بجانب كل من، أنجا كارليسزيك وزيرة التعليم والبحث في ألمانيا، وكيوشي هاجيودا وزير التعليم والثقافة والرياضة والعلوم والتكنولوجيا في اليابان، وجورج ماغوها أمين مجلس الوزراء، وزير التعليم في كينيا، وماري ليفينز وزير التعليم والعلوم والثقافة في سورينام، فيما أدارت الجلسة ستيفانيا جيانيني مساعد المدير العام للتربية في منظمة اليونيسكو، وشهدت الجلسة كلمة افتتاحية من صاحبة السمو الملكي الأميرة للا حسناء رئيسة مؤسسة محمد السادس لحماية البيئة في المملكة المغربية. 
 
 وقال معاليه، خلال حديثه في الجلسة، إن الاستراتيجيات الوطنية لدولة الإمارات، تتوافق مع مخرجات المؤتمر، وذلك لأن الإمارات من الدول المبادرة في الالتزام المسبق بكل ما يدعو له المؤتمر، من رؤى وخطط واستراتيجيات وأهداف عامة، وذلك يتضح من خلال زيادة الوعي العالمي بالتعليم من أجل التنمية المستدامة. 
 
وذكر أن دولة الإمارات احتضنت واعتمدت هدف التنمية المستدامة 4.7، الذي يتناول الغرض من التعليم وجودته بحلول عام 2030، ويضمن حصول جميع المتعلمين على المعرفة والمهارات اللازمة لتعزيز التنمية المستدامة، من خلال التعليم من أجل التنمية المستدامة، وأنماط الحياة المستدامة، وحقوق الإنسان والمساواة بين الجنسين، وتعزيز ثقافة السلام واللاعنف، والمواطنة العالمية، وتقدير التنوع الثقافي، ومساهمة الثقافة في التنمية المستدامة.. ويصب ذلك في خانة تعزيز مبادرات دولة الإمارات العربية المتحدة في مجالات العمل الخمسة ذات الأولوية من التعليم من أجل التنمية المستدامة لعام 2030، وهي: النهوض بالسياسات، وتحويل بيئات التعلم، وبناء قدرات المعلمين، وتمكين الشباب وتعبئتهم، واتخاذ الإجراءات في المجتمعات، ومتابعة تقدمهم. 
 
 وأوضح معاليه أنه تم دمج إطار الهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة، ومجالات عمل التعليم من أجل التنمية المستدامة 2030 في الأجندة التعليمية الوطنية لدولة الإمارات، من خلال التأكيد على الحاجة إلى فرص نوعية عادلة للتعليم من منظور تعليمي شامل ومدى الحياة، باعتبار التعليم حق أساسي من حقوق الإنسان ومصلحة العامة. 
 
أجندة 
 
 وأشار إلى أن الأجندة الوطنية لرؤية 2021، تؤكد على تطوير نظام تعليمي من الدرجة الأولى. موضحاً أنه ستكون هناك استثمارات كبيرة لتشجيع وتعزيز الالتحاق بالمدارس للتعليم التمهيدي ما قبل المدرسي (مشروع براعم المستقبل) والأساسي، حيث يلعب ذلك دوراً مهماً في تشكيل شخصيات الأطفال ومستقبلهم. علاوة على ذلك، تسعى الأجندة الوطنية جاهدة، لضمان أن يكون الطلاب في دولة الإمارات من بين الأفضل في العالم، وأن تكون منظومة التعليم في الإمارات الأولى عالمياً. 
 
 ولفت إلى أنه تم تصميم أجندة التعليم الوطنية والخطة الاستراتيجية المطورة حديثاً لوزارة التربية والتعليم، لتحقيق أهداف التعليم التي تتماشى تماماً مع رؤية الإمارات 2021، وأهداف التعليم من أجل التنمية المستدامة. 
 
كما تم وضع إجراءات لضمان تحديث المبادرات والبرامج باستمرار، لتلبية التطلعات الوطنية، لا سيما بعد الإعلان عن استراتيجية الإمارات المئوية 2071، مبيناً أن الجهات الحكومية الاتحادية والمحلية المسؤولة عن التعليم، تعمل وفق شراكة وثيقة، لتحقيق الوصول الشامل والتعليم الجيد، من خلال نظام تعليمي ثري ومتنوع، حيث تقدم المدارس الحكومية والخاصة بالدولة، أكثر من 17 منهجاً دراسياً، جميعها تصب في خدمة الإطار الوطني للتعليم ومئوية الإمارات.

خلال مشاركته في مؤتمر اليونيسكو العالمي للتعليم من أجل التنمية المستدامة

الحمادي: ضرورة تأسيس فريق وطني لدراسة التحولات في التعليم ما بعد «كوفيد 19»

12.jpg

أكد معالي حسين بن إبراهيم الحمادي وزير التربية والتعليم، على ضرورة تأسيس فريق عمل وطني متخصص من جهات عدة، لإجراء دراسة جدوى لاستكشاف التحولات المطلوبة في التعليم ما بعد كوفيد 19.

أكد معالي حسين بن إبراهيم الحمادي وزير التربية والتعليم، على ضرورة تأسيس فريق عمل وطني متخصص من جهات عدة، لإجراء دراسة جدوى لاستكشاف التحولات المطلوبة في التعليم ما بعد كوفيد 19، وإعداد دراسة بحثية مشتركة بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة ووقاية المجتمع بدعم من الجامعات، لاستكشاف كيفية تفعيل التغييرات السلوكية، لإحداث تغييرات في المواقف الثقافية تجاه المخلفات، وإعادة التدوير وتحسين الصحة البيئية.
جاء ذلك خلال مشاركة معاليه في مؤتمر اليونسكو العالمي للتعليم من أجل التنمية المستدامة الذي اختتم امس، بالتعاون بين اليونسكو والوزارة الاتحادية للتعليم والبحث العلمي في ألمانيا، بمشاركة 81 وزيراً للتعليم، و 2500 مختص وخبير ومشارك من مختلف دول العالم، و يهدف المؤتمر للتوعية والتعريف، بالإطار الجديد للتعليم من أجل التنمية المستدامة لعام 2030 ، والذي يركز على بناء أكثر عدلاً و عالم مستدام من خلال تعزيز التعليم من أجل التنمية المستدامة، لتحقيق أنظمة تعليمية تدعم المتعلمين من جميع الأعمار ليكونوا لهم دور بارز وإسهاماً نشطً في مجتمعات أكثر استدامة وكوكب أكثر صحة.
وشارك معالي الوزير الحمادي في الجلسة النقاشية الأولى تحت عنوان ( إحداث التغيير الذي نحتاجه في وقت أزمة الكواكب - التعليم من أجل التنمية المستدامة لعام 2030)، بجانب كل من، أنجا كارليسزيك وزيرة التعليم والبحث في ألمانيا، وكيوشي هاجيودا وزير التعليم والثقافة والرياضة والعلوم والتكنولوجيا في اليابان ، وجورج ماغوها أمين مجلس الوزراء ، وزير التعليم في كينيا، وماري ليفينز وزير التعليم والعلوم والثقافة في سورينام، فيما أدارت الجلسة ستيفانيا جيانيني ، مساعد المدير العام للتربية في منظمة اليونسكو ، وشهدت الجلسة كلمة افتتاحية من صاحبة السمو الملكي الأميرة للا حسناء ، رئيسة مؤسسة محمد السادس لحماية البيئة في المملكة المغربية.
و قال معاليه خلال حديثه في الجلسة إن الاستراتيجيات الوطنية لدولة الإمارات تتوافق مع مخرجات المؤتمر، و ذلك لأن الإمارات من الدول المبادرة في الالتزام المسبق بكل ما يدعو له المؤتمر ، من رؤى وخطط واستراتيجيات وأهداف عامة، وذلك يتضح من خلال زيادة الوعي العالمي بالتعليم من أجل التنمية المستدامة.
وذكر أن دولة الإمارات احتضنت، واعتمدت هدف التنمية المستدامة 4.7 الذي يتناول الغرض من التعليم وجودته بحلول عام 2030 ، ويضمن حصول جميع المتعلمين على المعرفة والمهارات اللازمة لتعزيز التنمية المستدامة ، من خلال التعليم من أجل التنمية المستدامة و أنماط الحياة المستدامة وحقوق الإنسان والمساواة بين الجنسين وتعزيز ثقافة السلام واللاعنف والمواطنة العالمية وتقدير التنوع الثقافي ومساهمة الثقافة في التنمية المستدامة.. و يصب ذلك في خانة تعزيز مبادرات دولة الإمارات العربية المتحدة في مجالات العمل الخمسة ذات الأولوية من التعليم من أجل التنمية المستدامة لعام 2030 ، "وهي: النهوض بالسياسات ، وتحويل بيئات التعلم ، وبناء قدرات المعلمين ، وتمكين الشباب وتعبئتهم واتخاذ الإجراءات في المجتمعات ، ومتابعة تقدمهم.
وأوضح معاليه، أنه تم دمج إطار الهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة، ومجالات عمل التعليم من أجل التنمية المستدامة 2030 في الأجندة التعليمية الوطنية لدولة الإمارات من خلال التأكيد على الحاجة إلى فرص نوعية عادلة للتعليم من منظور تعليمي شامل ومدى الحياة، باعتبار التعليم حق أساسي من حقوق الإنسان ومصلحة العامة.
وأشار إلى أن الأجندة الوطنية لرؤية 2021 تؤكد على تطوير نظام تعليمي من الدرجة الأولى. موضحاً انه ستكون هناك استثمارات كبيرة لتشجيع وتعزيز الالتحاق بالمدارس للتعليم التمهيدي ما قبل المدرسي ( مشروع براعم المستقبل) والأساسي، حيث يلعب ذلك دورًا مهمًا في تشكيل شخصيات الأطفال ومستقبلهم. علاوة على ذلك، تسعى الأجندة الوطنية جاهدة لضمان أن يكون الطلاب في دولة الإمارات من بين الأفضل في العالم وان تكون منظومة التعليم في الإمارات الأولى عالميا .
ولفت إلى أنه تم تصميم أجندة التعليم الوطنية والخطة الاستراتيجية المطورة حديثًا لوزارة التربية والتعليم، لتحقيق أهداف التعليم التي تتماشى تمامًا مع رؤية الإمارات 2021 وأهداف التعليم من أجل التنمية المستدامة.
كما تم وضع إجراءات لضمان تحديث المبادرات والبرامج باستمرار، لتلبية التطلعات الوطنية، لا سيما بعد الإعلان عن استراتيجية الإمارات المئوية 2071، مبيناً أن الجهات الحكومية الاتحادية والمحلية المسؤولة عن التعليم تعمل وفق شراكة وثيقة، لتحقيق الوصول الشامل والتعليم الجيد من خلال نظام تعليمي ثري ومتنوع ، حيث تقدم المدارس الحكومية والخاصة بالدولة أكثر من 17 منهجًا دراسيًا جميعها تصب في خدمة الإطار الوطني للتعليم ومئوية الإمارات .
وأفاد معاليه، انه في يناير 2017 ، تم تشكيل اللجنة الوطنية لأهداف التنمية المستدامة في دولة الإمارات العربية المتحدة بموجب مرسوم صادر عن مجلس الوزراء الإماراتي بالتعاون والمساهمة من 17 وزارة حكومية وغيرها من المنظمات غير الحكومية وجهات من القطاع الخاص.
وذكر أن اللجنة الوطنية لأهداف التنمية المستدامة في دولة الإمارات تعمل على تنسيق الجهود وتقديم المشورة الاستراتيجية، والدعم لتنفيذ أهداف التنمية المستدامة. عبر تنظيم اجتماعات دورية للجنة الوطنية، وتحديد أولويات التنفيذ وخدمة الدور التنسيقي للمراجعة والمتابعة.
وأكد أن دولة الإمارات تتمتع بواحد من أفضل القطاعات العامة أداءً في العالم. إذ تتميز الحكومة في دولة الإمارات برؤى طموحة للتنمية الوطنية والتزامها بتحقيق نتائج اقتصادية واجتماعية وبيئية عالية الجودة.

وزير التربية يؤكد ضرورة تأسيس فريق عمل وطني لدراسة التحولات في التعليم ما بعد "كوفيد 19"

<div>أعلنت مؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز عن فتح باب التسجيل للدورة السابعة من جائزتها الدولية «حمدان – اليونسكو لتنمية أداء المعلمين»، حيث تستقبل طلبات الترشح حتى 31 أكتوبر 2021.</div>
<div> </div>
<div>وقال الدكتور جمال المهيري، نائب رئيس مجلس الأمناء، الأمين العام لمؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز: منذ دورتها الأولى وحتى الآن، تمضي هذه الجائزة العالمية في دعم الجهود الرامية إلى تطوير التعليم والارتقاء بالكوادر التعليمية وتكريم المؤسسات المميزة من كافة أنحاء العالم.</div>
<div> </div>
<div>ونحث المؤسسات والمنظمات على الترشح في هذه الجائزة التي تهدف إلى دعم وتشجيع العاملين على تعزيز أداء وفاعلية المعلمين في سبيل تحقيق أهداف «التعليم للجميع» والتي تعد واحدة من أولويات منظمة اليونسكو.</div>
<div>ترشح</div>
<div>ويمكن الترشُّـح للجـائزة من قبل الممثِّلين لمنظمات أو مؤسسات دولية ووطنية؛ حكومية أو غير حكومية؛ إلى جانب المؤسسات التعليمية أو البحثية، والهيئات والجمعيات المحلية والوطنية والإقليميـة.</div>
<div> </div>
<div>ويمكن لجهـة الترشيـح أن تكون عبارة عن إحدى حكومات الدول الأعضاء؛ وذلك بالتشاور مع اللجان الوطنية والمنظمات غير الحكومية التابعة لها؛ والتي يتعين عليها أن تكون على شراكة رسمية مع منظمة اليونسكو. ويجوز لجهة الترشيح تسمية وترشيح ما يصل إلى خمسة مرشحين للجائزة.</div>
<div> </div>
<div>أما بالنسبة لكيفية التقديم للجائزة، يتم التقديم عبر منصة إلكترونية خاصة بالجائزة (رابط الموقع)، حيث يتم تعبئة الطلب من قبل المؤسسة المشاركة، ويتم اعتماد الطلب من قبل جهات الترشيح، وفي حال استكمال الطلب يتم إرساله إلى منسق الجائزة في منظمة اليونسكو، ويتم إخطار المشارك عن استكمال عملية التقديم عبر البريد الإلكتروني.</div>
<div> </div>
<div>وأضاف المهيري: «تعمل هذه الجائزة العالمية على دعم التعليم حول العالم، وهي نتاج تعاون وثيق بين المؤسسة ومنظمة اليونسكو التي تعمل على رعاية التعليم على مستوى العالم لبناء مستقبل أفضل للأجيال القادمة من خلال توفير سبل التعليم المناسب لهم. ونهدف من خلال الجائزة إلى مكافأة الممارسات والجهود المتميزة لتحسين أداء المعلمين وتحسين جودة التعليم عن طريق الارتقاء بالمستوى المهني للمعلمين».</div>
<div> </div>
<div>من جهتها، قالت «ستيفانيا جيانيني»، المديرة العامة المساعدة للتعليم في منظمة اليونسكو: «تفخر منظمة اليونسكو مع مؤسسة حمدان بن راشد للأداء التعليمي المتميز إطلاق الدورة السابعة من»حمدان – اليونسكو لتنمية أداء المعلمين«. وتعويلاً على نجاح عقد كامل من الشراكة في هذه الجائزة، نتطلع إلى استلام طلبات الترشح فيها من قبل مشاريع ابتكارية مهمة تهدف إلى تعزيز التعليم والتعلم في العالم».</div>
<div> </div>
<div>دعم</div>
<div>فاز بالجائزة خلال دوراتها الماضية 17 مؤسسة من الباكستان وجمهورية الدومينيكان والكونغو ونيبال وجنوب أفريقيا وفنزويلا وبلجيكا ومدغشقر وبنما وماليزيا وكمبوديا وتشيلي وإندونيسيا والمملكة المتحدة والبرازيل ومصر والبرتغال، وساهمت في دعم التعليم للجميع وتعزيز جودته، حيث جذبت على مدى دوراتها السابقة 729 مشاركاً من مختلف البلدان.</div>
<div> </div>

فتح التسجيل في «جائزة حمدان ـ اليونسكو لتنمية أداء المعلمين» حتى 31 أكتوبر المقبل

3642875.jpg

أعلنت مؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز عن فتح باب التسجيل للدورة السابعة من جائزتها الدولية «حمدان – اليونسكو لتنمية أداء المعلمين»، حيث تستقبل طلبات الترشح حتى 31 أكتوبر 2021.

يستضيف إكسبو 2020 دبي «اليوم الدولي للتعليم» في دورته الثالثة وذلك بتاريخ 24 يناير 2021، وسيطلق الحدث سلسلة فعاليات مصممة لترسيخ أهمية التعليم بصفته أهم الموارد المتجددة للإنسانية من أجل تمكين الناس وبناء مستقبل أفضل والحفاظ على كوكبنا.
ويؤكد هذا اليوم الذي سيُنظّم بالتعاون مع منظمة الأمم المتحدة للتربية والتعليم والثقافة (اليونسكو) وشركائها في الإمارات، أهمية التعليم كحق أساسي من حقوق الإنسان ويحتفي بالتعليم باعتباره عاملاً أساسياً للحفاظ على كوكبنا وتعزيز الرخاء والسلام.
وجاء إعلان الاستضافة في مقر اليونسكو في فرنسا خلال فعالية بمناسبة اليوم الدولي للتعليم في دورته الثانية، وهي المناسبة التي تحتفي بها الدول الأعضاء في الأمم المتحدة ووكالاتها والمنظمات غير الحكومية والمؤسسات الأكاديمية والقطاع الخاص والأفراد.
وباعتبار إلهام الشباب وتمكينهم وإشراكهم من الأهداف الأساسية لإكسبو 2020 دبي، فإن موضوع التعليم سيشكل محوراً أساسياً في مسيرة إكسبو 2020 على مدار الأشهر الستة لانعقاده.
موارد
وقالت هند العويس، نائب رئيس – المنظمات الدولية والمشاركون غير الرسميين، إكسبو 2020: «التعليم هو أهم مواردنا المتجددة. وهو جوهر الموارد البشرية، فمن غير التعلم والتعليم لن ننجح في معالجة التحديات التي تواجه عالمنا».
وأضافت: «تؤمن دولة الإمارات بأن الاستثمار في رفاه الناس ومعارفهم وقدراتهم يحقق أعظم المكاسب للأفراد والأسر والمجتمعات ككل. ونأمل بأن نستفيد من فرصة تنظيم إكسبو 2020 ليكون منصة لتبادل المعرفة ونتطلع قدماً للاحتفاء باليوم الدولي للتعليم في دورته المقبلة بالتعاون مع اليونسكو وشركائها».
وقالت ستيفانيا جيانيني، مساعد المدير العام للتربية في اليونسكو: «يسعدنا التعاون مع إكسبو 2020 دبي للاحتفاء باليوم الدولي للتعليم العام المقبل بتاريخ 24 يناير 2021. ونتطلع قدماً للمشاركة في هذا الحدث الذي سيكون منصة رائعة لتسليط الضوء على أهمية التعليم وأثره وكل الكفاءات والإبداعات والطاقات التي يمكن للتعليم إطلاق العنان لها لتعزيز الخير المشترك للإنسانية وحماية كوكبنا».
وسوف تتوج سلسلة الأحداث الخاصة بالتعليم في الحدث الأروع في العالم بانعقاد قمة RewirEd وهي مهرجان يحتفي بالتعليم ويهدف إلى تغيير واقعه من المستحيل إلى الممكن ومن المقرر انعقاد هذه القمة في الفترة بين 17 ـ 19 مارس 2021 بحضور نخبة من المختصين العالميين.
التزام 
وتستند هذه الأحداث إلى التزام إكسبو 2020 بتأسيس إرث دائم ومستدام، مع التركيز على أهمية التعليم لتحقيق هذا الهدف، فمن خلال برنامج إكسبو لايف وبرنامج أفضل الممارسات العالمية، يدعم إكسبو 2020 عدداً من المشاريع في جميع أنحاء العالم.
ويعد إكسبو لايف برنامجا للابتكار والشراكة أطلقه إكسبو 2020 دبي بغرض تمويل وتسريع وتعزيز الحلول الابتكارية التي تحسن حياة الناس مع الحفاظ على كوكبنا. ويعمل البرنامج، الذي تبلغ ميزانيته 100 مليون دولار، على تعزيز قدرة إكسبو الدولية على إظهار كيف أن الابتكار يمكن أن يأتي من الجميع ومن أي مكان، ويمكن للناس أن يسرعوا وتيرة التقدم.
مشروعات
يسلط برنامج إكسبو 2020 لأفضل الممارسات الضوء على المشروعات التي تقدم حلولاً حقيقية لمواجهة أكبر التحديات في العالم تماشياً مع أهداف التنمية المستدامة. وتركز ثلاثة مشاريع من التي ستحصل على دعم البرنامج من الباكستان والهند وتونس على جودة التعليم، وسيتم عرضها على ملايين الزوار خلال إكسبو 2020.
ويسعى إكسبو 2020، وهو أول دورة من دورات إكسبو الدولي تنظم في العالم العربي لإلهام الملايين من أجيال المستقبل وإشراكهم من خلال برنامج إكسبو للمدارس.
ونظراً لأهمية التعليم، سيقوم إكسبو بتحويل جناح الاستدامة إلى مركز للعلوم والأطفال بعد ختام إكسبو 2020 ليواصل مهمة تعليم الأجيال المقبلة.

«إكسبو 2020» يستضيف اليوم الدولي للتعليم العام المقبل

target7259678671519406533.jpg

يستضيف إكسبو 2020 دبي «اليوم الدولي للتعليم» في دورته الثالثة وذلك بتاريخ 24 يناير 2021، وسيطلق الحدث سلسلة فعاليات مصممة لترسيخ أهمية التعليم بصفته أهم الموارد المتجددة للإنسانية من أجل تمكين الناس وبناء مستقبل أفضل والحفاظ على كوكبنا.

انضمّ الدكتور منصور العور، رئيس «جامعة حمدان بن محمد الذكية»، إلى كوكبة من الشخصيات الدولية المشارِكة في الدورة الأربعين لـ«المؤتمر العام لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة - اليونسكو»، الذي أقيم أخيراً في مقر المنظمة بالعاصمة الفرنسية باريس، إلى جانب كل من ستيفانيا جيانيني، مساعدة المدير العام لقطاع التعليم في منظمة «اليونسكو»، ورؤساء معاهد «اليونسكو» الدولية. 
وحضر الاجتماع وفود رسمية ممثلة عن الدول الأعضاء والأعضاء المنتسبين وأبرز المنظمات الحكومية الدولية والمنظمات غير الحكومية، في سبيل بحث السياسات وخطوط العمل الرئيسة التي تحدد برامج وميزانية «اليونسكو» خلال الفترة المقبلة.
وأكّد الدكتور منصور العور التزام دولة الإمارات بدعم رؤية واستراتيجية «اليونسكو» لتنفيذ الهدف الرابع من «أهداف التنمية المستدامة 2030 للأمم المتحدة»، المتمثل في «ضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلّم مدى الحياة للجميع»، لافتاً إلى أن الإمارات خطت خطوات متقدمة على درب الارتقاء بالمنظومة التعليمية والتربوية، استناداً إلى أفضل الممارسات الدولية وأحدث الابتكارات التكنولوجية، بما يدفع مسار الاستثمار الأمثل في العنصر البشري، باعتباره أولوية قصوى وغاية جوهرية.
ولبّى العور الدعوة الرسمية من «اليونسكو» للانضمام إلى مناقشات معمّقة حول المشاريع الحالية والمستقبلية، والأولويات الاستراتيجية والقضايا الموضعية في مجال التعليم، مستعرضاً تقريراً مفصلاً عن أنشطة «معهد اليونسكو لتقنيات المعلومات في التعليم»، بصفته رئيس مجلس الأمناء.

منصور العور: الإمارات تدعم استراتيجية «اليونسكو» لتنفيذ أهداف التنمية المستدامة

target1263032495183283372.jpg

انضمّ الدكتور منصور العور، رئيس «جامعة حمدان بن محمد الذكية»، إلى كوكبة من الشخصيات الدولية المشارِكة في الدورة الأربعين لـ«المؤتمر العام لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة - اليونسكو»،

شاركت «دبي العطاء»، جزء من مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية، إلى جانب الدول الأعضاء والأعضاء المساعدين في اليونسكو، والمؤسسات الدولية الحكومية والمؤسسات غير الحكومية، في مجموعة من الاجتماعات رفيعة المستوى والفعاليات، خلال الدورة الأربعين للمؤتمر العام لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو)، الذي يقام بين 12 و27 نوفمبر في المقر الرئيس لليونسكو في باريس، فرنسا.
وأعلنت «دبي العطاء» عن التزام بقيمة 2,351,040 درهماً إماراتياً (640,000 دولار أمريكي) دعماً لـ«جواز مؤهلات اليونسكو للاجئين والمهاجرين الضعفاء» في العراق وكولومبيا. 
ويهدف البرنامجان التجريبيان المموّلان من «دبي العطاء» إلى ضمان أن يعكس تصميم «جواز مؤهلات اليونسكو» أحدث الأدلة والأدوات الاحترافية المتوافرة لتقييم المهارات الأكاديمية والمهنية، كما يشمل الدعم تنظيم ورشة عمل للأطراف الفاعلة الأساسية، وتوفير تدريب لتنمية قدرات المقيّمين المعتمدين المحليين، إلى جانب جهود الدعم الموجهة لصنّاع السياسات والخبراء لدعم «جواز مؤهلات اليونسكو» الجديد.
وثائق
وقال الدكتور طارق محمد القرق، الرئيس التنفيذي لـ«دبي العطاء»: «بالنسبة إلى العديد من اللاجئين والمهاجرين المحرومين في العالم، يمكن أن يشكّل توفير الوثائق التي تثبت مؤهلاتهم تحدياً كبيراً، إذ يكونون قد انقطعوا شهوراً أو حتى سنوات عن التعليم قبل نزوحهم، وقد يحتاجون إلى الدعم الخاص لسد فجوة السنوات الضائعة. ونظراً إلى الدور المهم الذي يؤديه التعليم في رفاه المجتمعات، من المهم بشكل كبير أن يملك اللاجئون والنازحون مؤهلات تسمح لهم بأن يكونوا مساهمين مؤثرين في المجتمع مستقبلاً، ونحن على يقين بأن التزامنا بدعم «جواز مؤهلات اليونسكو» سيسهل حصول اللاجئين والمهاجرين لفرص التعليم العالي والتوظيف».
وتم تصميم «جواز مؤهلات اليونسكو للاجئين والمهاجرين الضعفاء» استناداً إلى جواز المؤهلات الأوروبي للاجئين الموجود بالفعل. ويوفر «جواز مؤهلات اليونسكو» حلاً متعدد الجوانب للحصول على فرص التعليم العالي والتوظيف للأشخاص الأكثر حرماناً أثناء تنقلهم. 
وتمنح آلية «جواز مؤهلات اليونسكو» تقييماً استشارياً لخلفية المرشح وأعلى المؤهلات الحاصل عليها، بما في ذلك الدراسات الجامعية والتدريب الفني والمهني. ولتفادي الازدواجية والبيروقراطية غير الضرورية، سيكون «جواز مؤهلات اليونسكو» قابلاً للاستخدام بين مختلف الدول، بحيث لا يضطر اللاجئ إلى المرور بإجراءات تقييم جديدة في أي بلد جديد.
اجتماع
وقد شاركت «دبي العطاء» أيضاً في اجتماع الفطور الوزاري لليونسكو الخاص ببرنامج «تنمية القدرات من أجل توفير التعليم»، الذي استضافته ستيفانيا جيانيني، مساعدة المديرة العامة لليونسكو. وجمعت هذه الفعالية 17 وزيراً و19 بلداً مستفيداً، إضافة إلى عدد من المتبرعين للبرنامج، لمناقشة صناعة وتنفيذ السياسات المتعلقة بتحقيق الهدف الرابع من أهداف الأمم المتحدة للتنمية المستدامة.

«دبي العطاء» تدعم برنامجين تعليميين في العراق وكولومبيا

target4064613614393088583.jpg

شاركت «دبي العطاء»، جزء من مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية، إلى جانب الدول الأعضاء والأعضاء المساعدين في اليونسكو، والمؤسسات الدولية الحكومية والمؤسسات غير الحكومية،

أشادت منظمة اليونسكو بالدور الريادي لدولة الإمارات في طرح مفهوم مبتكر وفكر جديد يحدث تغييراً تاريخياً وجذرياً وإيجابياً في التعليم الذكي عالمياً.
جاء ذلك خلال لقاء الدكتور منصور العور، رئيس جامعة حمدان بن محمد الذكية، مع ستيفانيا جيانيني، مساعدة المديرة العام لقطاع التعليم بمنظمة اليونسكو.
وقد سلّطت الجامعة الضوء على «الإطار العالمي لجودة مخرجات التعليم والتعلم للجامعات الذكية والإلكترونية» خلال مشاركتها في «أسبوع اليونسكو للتعلم النقال 2019» الذي عُقِد مؤخراً في باريس، وسط إشادة دولية واسعة بالمبادرة السبّاقة عالمياً على صعيد إيجاد آلية واضحة ومحددة لتنظيم عمل الجامعات الذكية بما يتواءم ومسيرة التطور التكنولوجي المتسارع وتوفير التعليم النوعي المرن للجميع.
كما أشادت ستيفانيا جيانيني بدور الإطار العالمي في تمهيد الطريق أمام خلق نموذج عالمي ريادي لإعادة صياغة معايير جودة التعليم الإلكتروني والذكي.
وقدّم الوفد شرحاً مفصلاً عن حزمة المبادرات والتجارب النوعية في الذكاء الاصطناعي التي لاقت اهتماماً بالغاً من المجتمع الدولي، لا سيّما «كلية الذكاء الاصطناعي» الأولى من نوعها في دولة الإمارات والمنطقة، والتي تمثل نقلة نوعية باتجاه تحفيز وتطوير واستحداث المهارات التعليمية الذكية والضرورية لاستشراف وصنع المستقبل، بما يتماشى مع التوجّه الوطني نحو جعل تقنيات الذكاء الاصطناعي قاطرة لمسيرة التنمية خلال العقد المقبل.
كما التقى الدكتور بيتر ويلز، مسؤول التعليم العالي بمنظمة اليونسكو، حيث ناقش الطرفان توسيع انتشار مبادرة «الإطار العالمي لجودة مخرجات التعليم والتعلم للجامعات الذكية والإلكترونية» والاطلاع عن كثب على معاييرها وآلية عملها في تقييم جودة المخرجات التعليمية للجامعات القائمة على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، استناداً إلى أسس علمية سليمة تضمن تقديم المعلومات الموثوقة والتوجهات الجديدة. وأبدى الدكتور ويلز تأييده للمبادرة النوعية، حيث اقترح عدة طرق لإدراجها في الحوار العالمي حول ضمان الجودة في التعليم عبر الإنترنت.
صدى
وأعرب الدكتور منصور العور عن سعادته بالصدى الإيجابي الذي لاقته مبادرة «الإطار العالمي لجودة مخرجات التعليم والتعلم للجامعات الذكية والإلكترونية»، ما يؤكد مجدداً الدور المحوري والتاريخي للإمارات في تطوير نموذج عالمي ناجح وموحد ومتكامل لتعميم التجربة الريادية في التعليم الذكي، مؤكداً أنّ «أسبوع اليونسكو للتعلم النقال 2019» شكل منصة مثالية لتسليط الضوء على الجهود السبّاقة التي تبذلها الدولة على صعيد إعادة صياغة معايير التعليم الذكي، تماشياً مع توجيهات القيادة الرشيدة في الاستثمار بالشباب كونهم أمل الحاضر والمستقبل والمورد الأغلى للوصول إلى المراكز الأولى عالمياً.
وأضاف العور: «أسعدنا عقد لقاءات ثنائية مع كبار المسؤولين في منظمة «اليونسكو» في خطوة تعكس الثقة الدولية العالية لمبادراتنا السبّاقة، وعلى رأسها «الإطار العالمي لجودة مخرجات التعليم والتعلم للجامعات الذكية والإلكترونية»، ما يمثل خطوة متقدمة على درب تعزيز الأدوات التعليمية المبتكرة والارتقاء بالمخرجات التعليمية وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين، سعياً وراء تخريج روّاد أعمال وسفراء معرفة وشباب مؤهل معرفياً وابتكارياً لاستشراف وصنع المستقبل، عملاً بالتوجيهات السديدة لسيدي سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي الرئيس الأعلى للجامعة. وحرصنا على إبراز دور «كلية الذكاء الاصطناعي» في تغيير وجه التعليم العالي، استلهاماً من الرؤية الثاقبة لصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، الذي وجّه بضرورة تسخير وتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي بوصفها حاجة ملحة لتحقيق قفزات نوعية في مسيرة التنمية الشاملة والمستدامة».
نتائج
واختتم العور: «أثمرت الاجتماعات عن نتائج مهمة للغاية، أولاها اقتراح مسؤولي التعليم العالي في منظمة اليونسكو إدراج «الإطار العالمي لجودة مخرجات التعليم والتعلم للجامعات الذكية والإلكترونية» في الحوار العالمي حول ضمان الجودة في التعليم عبر الإنترنت، في الوقت الذي نتطلع فيه إلى دراسة المقترح الذي يقضي بانضمامنا إلى مركز اليونسكو من الفئة الثانية، في سبيل الإسهام في إطلاق معهد للتعليم المفتوح عبر الإنترنت في إطار الشراكة الفاعلة مع نخبة الجامعات الآسيوية والأفريقية والصينية، في مؤشر قوي على نجاح «جامعة حمدان بن محمد الذكية» في بناء حضور قوي ضمن أهم الجامعات الذكية في العالم وإعلاء شأن الإمارات عالمياً».
شراكة
وألقت سيرين الصلحات، نائب رئيس «جامعة حمدان بن محمد الذكية» للتعاون الدولي والاتصال المؤسسي، كلمة أمام المشاركين في اجتماع طاولة مستديرة أقيم خلال ندوة متخصصة على هامش «أسبوع اليونسكو للتعلم النقال 2019»، دعت خلالها إلى ضرورة خلق شراكة مفتوحة تتضافر فيها جهود الجميع في مجال استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، مجدّدة استعداد «جامعة حمدان بن محمد الذكية» لتوطيد أطر التعاون المثمر مع الجهات المعنية عالمياً في سبيل نقل خبراتها التراكمية كونها أول نواة للتعليم الذكي في دولة الإمارات والعالم العربي ومؤسسة تعليمية رائدة في تطويع الذكاء الاصطناعي في خدمة مسار التعليم، كما استعرضت الصلحات مبادرات الجامعة الرائدة في مجال الذكاء الاصطناعي، بما في ذلك المبنى الجامعي الذكي والحرم الجامعي الذكي و«كلية الذكاء الاصطناعي».
انطلاق
وبدورها، عقدت الدكتورة سومة الحاج علي، مديرة مركز التميز، عميد كلية الذكاء الاصطناعي بالوكالة، في «جامعة حمدان بن محمد الذكية»، ورشة عمل تفاعلية تحت عنوان «الموجة المقبلة من التحول والانطلاق: التعليم والتعلم في عصر الذكاء الاصطناعي»، بحضور دولي واسع، حيث تم فيها بحث آفاق الذكاء الاصطناعي ودوره المستقبلي الفاعل في التعليم.

جامعة حمدان بن محمد الذكية تسلّط الضوء على الإطار العالمي لجودة مخرجات التعلّم

«اليونسكو»: الإمارات رائدة بالمفاهيم المبتكرة للتعليم الذكي

target852620902562120445.jpg

أشادت منظمة اليونسكو بالدور الريادي لدولة الإمارات في طرح مفهوم مبتكر وفكر جديد يحدث تغييراً تاريخياً وجذرياً وإيجابياً في التعليم الذكي عالمياً.

ألقى الدكتور منصور العور، رئيس «جامعة حمدان بن محمد الذكية» رئيس مجلس أمناء «معهد اليونيسكو لتقنيات المعلومات في التعليم»، كلمة تحت عنوان «التعلم الذكي في مواجهة تحديات التعليم العالي»، بصفته أول شخصية عربية تشارك في «مؤتمر التعليم العالي المرن والمفتوح والإلكتروني» (OOEFHC)، الذي نظمته «الرابطة الأوروبية لجامعات التعليم عن بعد» مؤخراً في العاصمة الإيطالية روما.
واستلهاماً من التجربة الريادية لـ«جامعة حمدان بن محمد الذكية» في قيادة تحولات التعليم في العالم العربي، ناقش العور طبيعة التحديات الجمّة، التي تواجه التعليم العالي في العصر الحديث، مسلطاً الضوء على المقومات العالية التي تجعل من التعلم الذكي الأداة المثلى لتخطي العقبات، وخلق فرص واعدة لتعزيز مستقبل التعليم في العالم، والمتمثلة في المقام الأول في المرونة، وسهولة الوصول والكفاءة والتنافسية من ناحية التكلفة.
وبحث الدكتور منصور العور أهم القضايا الملحة وأبرز آفاق التعاون والتنسيق في مجال التعلم الذكي، وذلك خلال لقائه الثنائي مع ستيفانيا جيانيني، وزيرة التربية والتعليم في إيطاليا، على هامش «مؤتمر التعليم العالي المرن والمفتوح والإلكتروني 2016»، الذي حمل شعار «تحسين التعليم العالي الأوروبي: الفرص والتأثير الناجم عن النماذج التعليمية الجديدة». وعلق العور قائلاً: «يشرّفني لقاء ستيفانيا جيانيني، لبحث التعاون في المجالات الحيوية ذات الاهتمام المشترك، بما يصب في خدمة جهودنا الحثيثة، لتوظيف تجربتنا الرائدة في التعليم الذكي».
وأعرب الدكتور العور عن سعادته بالانضمام إلى نخبة الشخصيات الأوروبية والدولية المؤثرة، ضمن المشهد التعليمي العالمي، في خطوة تجعل من «جامعة حمدان بن محمد الذكية» الجامعة العربية الوحيدة.

العور أول عربي يشارك بمؤتمر التعليم العالي في إيطاليا

target4636679274002883382.jpg

ألقى الدكتور منصور العور، رئيس «جامعة حمدان بن محمد الذكية» رئيس مجلس أمناء «معهد اليونيسكو لتقنيات المعلومات في التعليم»، كلمة تحت عنوان «التعلم الذكي في مواجهة تحديات التعليم العالي»..

نتائج البحث عن: ستيفانيا جيانيني